Concepciones de aprendizaje.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Para comenzar debemos definir el proceso de aprendizaje, este se concreta en una serie de actividades que los alumnos realizan para lograr objetivos educativos; se producen a través de un proceso de interiorización en que el joven adquiere nuevos conocimientos, se puede dar a nivel personal o social.
Desde mi punto de vista el aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner) sustenta que los alumnos deben aprenden dentro de la realidad. Debe descubrir, comprender, adquirir conocimientos y experimentar desde su entorno, estas ideas son base del enfoque por competencias.
Aprendizaje significativo (D. Ausbel, J. Novarak), el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico, las competencias se apoyan de los conocimientos pero el estudiante debe ampliar sus habilidades, valores, actitudes entre otros, resolver problemas o explicarlos a partir de estas características. El aprendizaje significativo está relacionado con los conocimientos previos conectados con los nuevos, las actividades deben planearse para que los conocimientos, la realidad y utilidad de éstos se vuelvan importantes para el estudiante.
El constructivimo ( J. Peaget)es otra teoría que el enfoque por competencias rescata, ya que sus postulados no se hacen a un lado se aprovechan. Y van desde el desarrollo cognitivo (sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de operaciones formales), hasta la construcción del conocimiento mediante la interacción con el medio.
Y finalmente el socio-constructivismo (Vigostki) es una propuesta que apoya a las competencias, está basada en la interacción social donde el contexto es importante al igual que el lenguaje. El apoyo entre iguales o desarrollo próximo, el aprendizaje colaborativo y situado son bases para poner en práctica las competencias.
Las ideas que sustentan a las competencias son validas y valiosas, ya que a medida que se aprendan, comprendan y reflexionan van adquirir sentido en el profesor, el alumno y el aula.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Para comenzar debemos definir el proceso de aprendizaje, este se concreta en una serie de actividades que los alumnos realizan para lograr objetivos educativos; se producen a través de un proceso de interiorización en que el joven adquiere nuevos conocimientos, se puede dar a nivel personal o social.
Desde mi punto de vista el aprendizaje por descubrimiento (J. Bruner) sustenta que los alumnos deben aprenden dentro de la realidad. Debe descubrir, comprender, adquirir conocimientos y experimentar desde su entorno, estas ideas son base del enfoque por competencias.
Aprendizaje significativo (D. Ausbel, J. Novarak), el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico, las competencias se apoyan de los conocimientos pero el estudiante debe ampliar sus habilidades, valores, actitudes entre otros, resolver problemas o explicarlos a partir de estas características. El aprendizaje significativo está relacionado con los conocimientos previos conectados con los nuevos, las actividades deben planearse para que los conocimientos, la realidad y utilidad de éstos se vuelvan importantes para el estudiante.
El constructivimo ( J. Peaget)es otra teoría que el enfoque por competencias rescata, ya que sus postulados no se hacen a un lado se aprovechan. Y van desde el desarrollo cognitivo (sensorio-motor, estadio de las operaciones concretas y estadio de operaciones formales), hasta la construcción del conocimiento mediante la interacción con el medio.
Y finalmente el socio-constructivismo (Vigostki) es una propuesta que apoya a las competencias, está basada en la interacción social donde el contexto es importante al igual que el lenguaje. El apoyo entre iguales o desarrollo próximo, el aprendizaje colaborativo y situado son bases para poner en práctica las competencias.
Las ideas que sustentan a las competencias son validas y valiosas, ya que a medida que se aprendan, comprendan y reflexionan van adquirir sentido en el profesor, el alumno y el aula.
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